Actividades para el profesorado

Las actividades planteadas para el profesorado van encaminadas a dar a conocer el perfil motivacional del grupo-clase y a proponer una serie de pautas para mejorar la motivación del alumnado. Por esta razón, he planificado dos reuniones con el profesorado de dicho grupo-clase que se llevarán a cabo en dos sesiones de equipo docente de 2ª de ESO .
La primera reunión está destinada a informar brevemente al profesorado sobre los resultados obtenidos por el alumnado en los diferentes cuestionarios, el perfil motivacional correspondiente y la forma de actuar propia de dicho perfil.
La segunda reunión está organizada en dos partes. La primera parte está destinada a proporcionar y explicar a los docentes algunas pautas para mejorar la motivación académica del alumnado en función del análisis de su propia actuación a partir del cuestionario de autoevaluación que contestaron de forma anónima. La segunda parte está destinada a fomentar que el profesorado comente y ponga en común aquellas pautas que suele utilizar para motivar al alumnado y que le dan buenos resultados a fin de crear un espacio de intercambio de información, experiencias y buenas prácticas.

Actividades para el alumnado

Las actividades planteadas están pensadas para llevar a cabo en las horas de tutoría y están organizadas en las ocho unidades siguientes.

• Unidad 1 - Presentación del programa.
• Unidad 2 - Autoconcepto.
• Unidad 3 - Metas.
• Unidad 4 - Expectativas.
• Unidad 5 - Técnicas de estudio.
• Unidad 6 - Pautas para hacer exámenes y ejercicios.
• Unidad 7 - Atribuciones causales.
• Unidad 8 - Automensajes positivos.

La estructura de dichas unidades es la siguiente.

• Introducción. En ella se explica brevemente el contenido que se va a tratar y se informa de lo que se pretende conseguir al finalizar la unidad.
• Actividades. Las unidades pueden incluir actividades de los siguientes tipos.
• Autoreflexión de la propia manera de actuar y de pensar del alumnado en relación al contenido planteado.
• Reflexión a partir del análisis de casos ficticios en relación al contenido planteado.
• Adquisición de información sencilla sobre el contenido tratado.
• Propuestas de mejora en relación al contenido planteado para modificar o sustituir aquellas conductas que no son adecuadas o que no favorecen su aprendizaje.
• Entrenamiento de conductas en relación al contenido planteado.